Sorteeri:

Tiim

/

Ülesanne

Kärdla Põhikool / Kuldsed kartulid Kärdla Põhikool / Teletupsud Saue Gümnaasium / Nora Saue Gümnaasium / Daniel Saue Gümnaasium / Suitsuandur Saue Gümnaasium / Maasikad Saue Gümnaasium / Kermo lemmikud gangsterid Saue Gümnaasium / LL Püha Johannese Kool / Värvilised kustukummid Pelgulinna Gümnaasium / PelguRUUM Võru Kreutzwaldi Kool / Sipsikud Elva Gümnaasium / Elva Männikasvud Antsla Gümnaasium / Hauka arhitektid Avinurme Gümnaasium / Heiko, Ott ja Märt Avinurme Gümnaasium / Reeno ja Miina Avinurme Gümnaasium / Artur, Matthias ja Reimo Pähklimäe Gümnaasium / Der Betonmischer Pähklimäe Gümnaasium / Gelrina Pähklimäe Gümnaasium / StreamLining Pähklimäe Gümnaasium / Toxicity Pähklimäe Gümnaasium / Robotic Pähklimäe Gümnaasium / Gaudi õed Pähklimäe Gümnaasium / Kunst Pähklimäe Gümnaasium / Angelitos Lasnamäe Vene Gümnaasium / Tublid tüdrukud Lasnamäe Vene Gümnaasium / GLHF (Good luck, have fun) Lasnamäe Vene Gümnaasium / Bugs Bunny Lasnamäe Vene Gümnaasium / Workout gang Lasnamäe Vene Gümnaasium / Noorus Lasnamäe Vene Gümnaasium / Päästjad Lasnamäe Vene Gümnaasium / LVGg Soldino Gümnaasium / Tüdrukud Soldino Gümnaasium / Kassipojad Soldino Gümnaasium / Inglikesed Soldino Gümnaasium / Lendoravake Soldino Gümnaasium / Tembumehed Soldino Gümnaasium / Kakukene Suure-Jaani Gümnaasium / Mia ja Triin Põltsamaa Ühisgümnaasium / STEN Põltsamaa Ühisgümnaasium / PÜG 7b Põltsamaa Ühisgümnaasium / PÜG 7c Võru Kreutzwaldi Kool / Jane ja Helena Salme Põhikool / Team Salmekad

Antsla Gümnaasium / Hauka arhitektid

Ülesanne #5: Käik objektile

Kooli ümberkujundamist vajava koha analüüs.

Karel Meitsar
Armin Armulik

Kooli ümberkujundamist vajava koha analüüs

1. Miks on see koht koolimajas oluline? Mille poolest peavad ilmselt kõik koolimaja igapäevased kasutajad seda tähtsaks? Kas kool ilma selle kohata oleks võimalik / milline oleks kool ilma selle kohata?

*Antud koht on oluline just õpilaste jaoks, sest nad veedavad oma aega enne tunde, vahetundide ajal ja pärast tunde siin. Inimesed peavad seda tähtsaks, sest siin on ruumi ja vabadust endaga ise aega veeta see on üheks põhjuseks, miks õpilastele meeldib see ruum. Kool oleks ilma selleta täitsa võimalik, aga kui seda ei oleks, siis poleks paljudel enne bussi kellegi ootamist kuskil olla. Varem oli seal kooli kohvik, mis pandi kinni, kuna kohviku müüja lahkus töölt.

2. Kes seda kohta kõige rohkem kasutavad? Kas kasutajaskond on mitme kesine (õpilased, õpetajad, tüdrukud, poisid, eri vanuses, eri huvidega)? Või ühekülgne? Mida seal tehakse?

*Enim kasutavad seda kohta õpilased (poisid ja tüdrukud eri vanuses, eri huvidega), peamine tegevus on telefonis aja veetmine, bussi ootamine, vestlemine ja mängimine.

Vaatle kohta 10 minutit. Mitu inimest loendad? Kes nad on? Mida nad teevad? Kirjuta üles vaatluse teostamise kellaaeg. Kuidas võis kellaaeg vaatlustulemusi mõjutada?

*Peale meie oli seal ka kümne minuti jooksul korraks telefonis koristaja. Kellaaeg oli 11.37 - 11.47. Kellaaja valik võis olla veidi kehv, sest see oli just see aeg, millal enamus õpilased kõik söömas käisid.

3. Millised kolm erilist sõna kirjeldaksid just seda kohta koolimajas? Proovi leida sõnad, mis ei ole väga tavalised, mis annavad edasi emotsiooni (tunnet) ja mida ei saaks öelda kooli teiste ruumide kohta. Need sõnad ei pea olema ainult positiivsed (head).

keskpärane

ilmetu

Momendil haudvaikne

4. Kuidas siin liigutakse? Millise tempoga? Millistes suundades? Parimaks kirjeldamiseks joonista ka skeem.

*Liigutakse kasutades kondimootorit, seega jalgsi, tempo on 3 km/h, liigutakse tavaliselt koolist välja ehk siis otse ja vasakule.

Kas ruum tundub mõjutavat siin aega veetvate või siit läbi liikuvate inimeste asendeid või liigutusi? Kuidas?

*Antud ruum annab inimesele soovi istuda, sest siin on palju toole ja laudu, mis on kohviku ajast veel alles.

5. Milline on selle koha sisustus? Kas sisustus on kooskõlas siinsete tegevustega? Või vastuolus? On midagi puudu? On midagi üle?

Sisustus: toolid, lauad, baarilett (mis pole kasutusel igapäevaselt, seda kasutavad haruarva minifirma Kersti Kohvik liikmed), klaver, taimed, pildid.

Sisustus on kooskõlas siinsete tegevustega, sest enamjaolt siin istutakse ja veedetakse aega telefonis. Antud ruumis võiks olla rohkem kirevust, vähem keskpärasust, mugavad toolid, mänge, mis paneks õpilased liikuma.

6. Kuidas see koht kõlab? Milliseid hääli on siin kuulda? Kuidas inimesed räägivad? Millest nad räägivad?

*Tänu sellele, et see on kohe koridoriga ühenduses, siis on siin aegajalt palju müra, millest aru ei saa. Inimesed on rääkides rahulikud, enamjaolt rõõmsad ja sõbralikud.

7. Mismoodi siin lõhnab? Kui esimese hooga tundub, et ei lõhnagi, püüa keskenduda, ringi liikuda, oma nina kogu võimekus proovile panna. Kas see lõhn on siin alati?

*Siin lõhnab vana träni järele, sest meie koolis on hetkel ehitustööd ja seda ruumi kasutatakse asjade ladustamiseks. Mis tähendab, et see koht ei ole alati sellise lõhnaga.

8. Milline on valgus? Kas siin on helge või hämar? Kas see tuleneb ilmast, kellaajast või akende paigutusest ja suurusest?

Valgus on pigem kehva poolne. Seda põhjustavad väikesed aknad, mis on üsna kõrgel. Elektrivalgus pole kõige parem.

9. Kuidas sa ennast siin tunned? Proovi täpsustada, miks näiteks hästi, kehvasti, mugavalt vmt.

Me tunneme ennast siin täiesti tavaliselt ja rahulikult, sest siin on vaikne ja teised ei sega meid.

Mõõda see koht ära. Joonista plaan. Märgi juurde ka ruumi kõrgus

Ruumi kõrgus on 3220 mm


Ülesanne #4a: Pst!

Kuulake, mis hääli koolimaja teeb või kuidas hääled koolimajas kõlavad.

Karel Meitsar
Armin Armulik

Lindistasime kahe nädala jooksul palju helisid. Koolimaja kubiseb ilmekatest helidest, muist on kohe äratuntavad, muist saladuslikumad. HELISALVESTISED:

link HELISALVESTISED

Kellad:
Tunnikell
tunnilõpu kell

Tualett:
Vee alla minek
Kraan + kätekuivati

Vahetund:
Hommikune puhkeruumi heli
Hommikuse puhkeruumi heli 12 minutit hiljem
Puhkeruum keskpäeval
Vahetund treppidelt

Kommenteerivad:

Kristi Kiilu

Esitatud on väga erinevaid helitaustu – asistest-argistest (kätepesu, -kuivati, wc-poti vee tõmbamine) kuni koolikella helinateni. Vahepeale jäävad teraselt tabatud trepikoja (milline kaja!) ja klaasmaja hääled. Viimase helilisi omadusi olete uurinud kohe põhjalikult kolmes erinevas olukorras ning erisused, mis ilmnevad nii rahva rohkuse ja rääkimise valjususe kui ka kõnelejate poolest on ilmekad. Näiteks madala meeshääle kõne avaras ruumis ei ole lihtsasti arusaadav, sest madala helisageduse omapära ei lase helil selgelt esile tulla. Oma panuse sellele lisab ka teksti vähene artikuleerimine. Aga võib-olla oli see taotluslik? Igal juhul olete avastanud nii mõndagi. Põnevaid edasisi avastusi helide ilmas!


Ülesanne #3a: Suurushullus

Mõõtke koolimaja ära.

Karel Meitsar
Armin Armulik

Meie mõõtsime sammudega ära meie koolimaja C-korpuse. Mõõtmiseks kasutasime samme. 1 samm= 1.5 meetrit. Kuna C-korpus koosneb kahest erineva suurusega ristkülikust,siis pidime väiksema ristküliku silmaga ära mõõtma (ohutuse mõttes),aga teise ristkülikulise hoone mõõtsime ikkagi sammudega. Suure ristkülikulise hoone pikkuseks sammudega mõõtes saime 38 sammu ehk ligikaudu 57 meetrit. Laiuseks saime 14 sammu ehk ligikaudu 21 meetrit. See tähendab, et hoone pindalaks on nende andmete järgi 1197 ruutmeetrit.

Väikese ristküliku pikkuseks saime silmaga 10 meetrit ja laiuseks 6 meetrit. Pindalaks tuli, siis 60 ruutmeetrit. Mis tähendab, et C-korpuse pindalaks on 1257 ruutmeetrit.
Kuid me pidime ikkagi neid andmeid kontrollima. Plaani pealt vaadates oli suure ristküliku pikkuseks sajandiku täpsusega 52.3 meetrit. Mis tähendab, et sammudega mõõtes eksisime me ligi viie meetriga. Pikkuseks oli 19.3 meetrit. Selle mõõduga panime natukene vähem mööda. Pindala oli 1009,39 ruutmeetrit. Väikese ristküliku pikkus oli 10 meetrit ja laius 5 meetrit. Pindala oli 50 ruutmeetrit. Ja kogu korpuse pindalaks tuli 1059,39 ruutmeetrit, mis on täpne hoome kirjelduses oleva pindalaga.

Me saime sellest mõõtmisest teada, et enamus mõõdud sammudega mõõtes on ebatäpsed. Vahepeal võib silmaga mõõtes vedada, aga ehituses selliste mõõtmisviisidega kaugele ei jõua.
Karel Meitsar ja Armin Armulik

Kommenteerivad:

Mart Laanpere

Sammudega mõõtmine tundub tõepoolest kõige lihtsam ja käepärasem lahendus. Samas pani mind imestama teie sammu keskmine arvestuslik pikkus - tervenisti 1,5 meetrit! Tavaliselt arvestatakse täiskasvanu sammu pikkuseks pigem 1 m või alla selle. Kui viitsite veel ühe täiendava harjutuse teha, siis palun teil teostada kordusmõõtmine kahel erineval viisil ja võrrelda nende mõõtmisvigu. Esmalt proovige mõõta lühemate sammudega (üritage võimalikult meetri lähedale saada igat sammu). Seejärel proovige mõõta ülipikkade (1,5 m) sammudega sama seina pikkust. Korrake kumbagi mõõtmist vähemalt 10 korda ja arvutage kummagi mõõtmistulemuse keskmine ja hälve (+/-). Kumb on täpsem ja usaldusväärsem, kas pika või keskmise sammuga mõõtmine?


Ülesanne #2b: Bioloogika!

Uurige teisi liike oma koolis.

Karel Meitsar
Armin Armulik

Väidame, et meie koolis on 99% õpilastest nutitelefon, seega üks liik või organism koolielus. Uurimisorganismideks võtsime meie kooli kahekümne õpilase telefonid.
Meie arvame, et telefon on omaette liik, sest nad on tänapäeval peaaegu kõigil inimestel kogu aeg käes või kuskil kotis, taskus või mujal valmis tegutsema. Telefonide kaudu saadetakse kogu aeg teateid, informatsiooni, meelelahutust, nagu oleksid nad elus ja teaksid, mida me hetkel teeme ja mida me vajame. Lisaks haarab telefon palju inimesi oma lummusesse nagu hüpnotisöör.
Kahekümnest uuritavast telefonist olid 60% androidid ja 40% iphoned. Valim on küll napp, kuid uurimistulemusest järeldame, et õpilaste seas on veidi populaarsem android, kuigi iphone võtab vaikselt järele.

Kommenteerivad:

Jaana Ahlberg

Väga leidlik lahenduskäik ülesandele! Oskasite näha ja kirjeldada midagi, mis on meie elus nii mõjukas aga samas jääb enamikele igapäevaelus märkamatuks.
Selle hüpnotisöör-organismi kirjeldatud tunnuseid vaadates tundub, et kõigest õhkub läbi veel üks oluline tunnus - telefon ei saa (veel?) hakkama ilma peremeesorganismita, kelle abil ta kõik omale vajaliku ammutab (kas tegemist on sümbioosi või hoopis parasitismiga?). Siit võib kirjelduse osas edasigi mõelda - mis saab siis, kui see organism võiks otsustada iseseisvuda või peremehe täielikult üle võtta? Või vastupidi, mis peaks juhtuma, et ta välja sureks?


Ülesanne #1: Tere!

Valmistage oma tiimi tutvustav liikuv gif-pilt koolimaja heas või põnevas kohas.

Karel Meitsar
Armin Armulik

Minimalistlik ja sümbolistlik kooliteemaline töö kunstiõpetuse propageerimiseks.
Moraal: Nutitelefonide asemel mängi pliiatsitega.

Kommenteerivad:

Moonika Maidre

Väga tublid! Tehniliselt väga hästi teostatud, visuaalselt põnev ja huvitav mõttekäik! Siin teile ka link ühele mu lemmikkunstnikule, kes on ühendanud digimaailma kunstiga: https://www.newrafael.com/websites/ Tublid! Tublid!